［当たり前のつながり］

　「フコク生命」という保険会社の広告に、こんな言葉が書かれていました。

　最近メールで会話を済ますことが多い。

　まぁ便利だけど…

　感情はどこにいくのだろう？

　いっしょに笑い、

　いっしょに泣く。

　そんな当たり前のつながりが

　大切なことかもしれない。

　普段ならさらっと見逃してしまいそうな広告なのに、目に留まりました。この広告の言葉が先日あった出来事と重なったからです。その出来事とは、生徒同士のメッセージアプリに関するトラブルです。「最近メールで会話を済ますことが多い」とあるように、その女の子たちもメッセージアプリだけで相談事を済ませようとしたことがトラブルの原因になってしまったのです。メッセージアプリを使わず、顔を合わせて会話をしていれば、こんなトラブルにはならなかったのかな…と思っていたときに、この広告に出合いました。便利になった今だからこそ、コロナ禍で直接会う機会が減っている今だからこそ、直接会って話すという「そんな当たり前のつながりが大切なことかもしれない」という言葉が心に響きました。

　この広告の言葉を使って、今まで当たり前に感じていた“つながり”の大切さを、改めて考えさせたいです。

［学ぶこと］

　“一緒に見ている大人が飽きてしまうほど、同じ本を何度も読んでいる”

　子育てあるあるです。

　幼い子と過ごしていると、よく遭遇します。

　この行動は、よく見ると、実は少しずつ読み方が変化しています。

　図鑑を例にすると…

　はじめは、ぱらぱらとめくっている。

　次第に、気になった絵（写真）を注視するようになる。

　気になった絵（写真）を指差しして、名前をきくようになる。

　指差しして名前を聞いた後、復唱するようになる。

　指差しして、自分で呼名するようになる。

　※呼名できるものが増えるにつれ、名前をきく・復唱する行動がなくなっていきます。

　他のおもちゃなど、同種類の物を関連付けるようになります。

　この一連の行動には、ある『学びのプロセス』があります。

　気がつきましたか。

　「これはなんだろう？」「なんて言うのかな？（名前）」という疑問からはじまり「もっと知りたい」「もっと言ってみたい、」という欲求へと変わり、さらには、「“同じ”ものは他にあるかな」と考えを広げて探究するというプロセスです。

　このプロセスから、学びというのは本来自分の想いが先行して成立するのではないかと思いました。

　そこで大切になるのが、学びたいというスイッチをいかに入れるかです。

　例えば、教材の提示を工夫して「こうなりたい」「もっと知りたい」「どうなるのかな」などといった子どもたちの興味関心を掻き立て、学びに対する動機付けをします。

　そうした学びのスタートを創ることで、今までより少し自発的な学びのある時間になるのではないでしょうか。

［いわれのない差別］

　昨日で７５回目の終戦の日を迎えました。

　ここ数日は、新聞やテレビで戦争の悲惨さを訴える放送がされています。

　綾瀬はるかさんがパーソナリティを務める「戦争を聞く」が今年もテレビ放送されました。

　その中で、被爆者である、神戸美和子さんの話に衝撃をうけました。

「あんた被爆したんじゃろう。

　体から放射能が出てみんなにうつるけえ、みんなあんたに近寄らんのんよ。」

　被爆後、転校した先で親しくしていた友人にいわれた言葉だそうです。

　美和子さんは、この前日、被爆の経験についてクラスで話をしました。話した直後、クラスの友達は被爆した美和子さんを受け止めたようでした。しかし、次の日から美和子さんを遠ざけるようになり、ついに親しくしていた友人も差別をし始めたそうです。

　美和子さんは、次のことを語っていました。

「原爆がうつる

　コロナがうつる

　病気になった人が差別をうける

　かかった人が差別をうけることは心外だと思う」

　美和子さんの話から、差別について気が付いたことがあります。

　それは、原爆やコロナのような“よくわからないもの“への過剰な不安から差別が生まれてしまうということです。

　自分が、差別や偏見を生み出す人にならないように、”よくわからないもの“との向き合い方をもう一度じっくりと考えていきたいと心から思います。

［ありがとうのおくりもの］

　以前紹介した、宮野聡子さんの続刊が販売されました。

　『きみに　ありがとうの　おくりもの』というタイトルです。

　「どんな“ありがとうのおくりもの”が描かれているんだろう？」とわくわくしながら、絵本を読みました。

　こりすは、次のような“くまくんのおかげ”に気付いています。

　『にわに　さいた　きれいな　はなや、おいしい　やさいは、みんな、くまくんが　

　たいせつに　そだててくれた　おかげ。』

　また、くまくんもこのような“こりすのおかげ”に気付いています。

　『おひさまの　においのする　シーツや、ふんわり　やわらかい　タオルは、みんな、

　こりすが　きれいに　あらってくれた　おかげ。』

　この絵本を読みながら、ふと気が付いたことがあります。

「私は、そばにいる人の “おかげ”に気が付いているのだろうか」

　こりすやくまくんのように、たくさんの“おかげ”に感謝をして、ありがとうのおくりものをしていきたいなと思いました。

［SDK誌上全国大会］

　８月８日に開催を予定していた第３回「SDK全国大会」は、会場である愛知教育大学の使用ができないことや現段階での状況を踏まえ、開催が難しいと判断し、全国大会を中止とさせていただきました。

　そこで、〈講座型〉全国大会を〈誌上型〉全国大会に変更し、当初予定していた講座内容について事務局やSDK会員がレポートを作成し、SDK会員限定で配信します。

　今回の〈誌上型〉全国大会のうりは、教科書教材を使用した道徳授業２０本以上、小さな道徳授業１０本、代表の提案という盛りだくさんの内容を１つの冊子になるようデータで配信することです。

　申し込みの期日は過ぎておりますが、新規でＳＤＫ会員になっていただける方、会員の継続をされる方は、８月２日（日）まで申し込みが可能です。

　興味がある方はＳＤＫ事務局（sdk.aichi.since2019@gmail.com）までお問い合わせください。

［初めての道徳推進教師の仕事］

　本年度から道徳教育推進教師を任されました。「何をすればいいのか」と困っていたときに、SDK通信（期間限定でSDK会員のみに配信中）に、道徳教育推進教師としての心得や取り組みの例が掲載されていたことを思い出しました。

　早速、道徳推進教師としての仕事に取り組んでみました。

　「D先生が紹介してくださった授業の動画、子ども達は授業後も何度も何度も見ていましたよ！」

　「子どもたちがソーシャルディスタンスを意識して、クラスで声掛けをするようになりました！」

　　同僚からこのような声を聞くことができ、勇気をもって教材を紹介してよかったなと感じました。

　今回紹介したのは、日本赤十字社が作成した『ウイルスの次にくるもの』という動画です。

　校内に紹介をするときには、次の３点を伝えました。

・その教材がなぜ面白いと思ったのか、という教材の魅力

・自分の考えた授業プラン（ワークシート・掲示物も添えて）

・「子どもの実態に合わせて、授業プラン、ワークシート、掲示物を加工修正してもよい」という、ワンポイントアドバイス

　紹介してまもなく、何人かの先生が、この教材を使って道徳の授業をしていました。私は、少しでも力量を高めるために実際に授業を見に行かせていただきました。

　最後に、「面白い教材があったら、また教えてね」と温かい声掛けをいただき、さらにうれしくなりました。これからも道徳推進教師として、自分が面白いと思う道徳の教材を校内に積極的に紹介していこうと思います。

［嬉しかった出来事　～Ｉ先生の相談（２）～］

　「Ｙ先生が紹介してくれた本、買いました！」とＩ先生が私に話してくれました。

　その本とは、つれづれだよりでもおなじみ、代表の最新刊『ワンランク上の教科書活用術　道徳授業づくり４つのステップ』です。本を片手に道徳の授業を考えているＩ先生の姿を見て、「紹介して良かったなぁ」と思っていたら、さらに嬉しい出来事がありました。

　「Ｙ先生、今度の授業でこの素材を使おうと思うんですけど…」とＩ先生が相談に来てくれたのです。

　本校では、生徒たちの不安を少しでも取り除くために、とある新聞記事を使って道徳の授業を行おう、という動きがありました。その記事とは、新型コロナによる“差別の拡大”を取り上げた記事です。

　Ｉ先生はテーマについて深く掘り下げるために、いろいろと調べていたのでしょう。その時に見つけた素材を、どのように活用したらいいのか私に相談してくれたのです。

　Ｉ先生は〈道徳授業づくり　４つのステップ〉の中でもステップ２の「教材に興味をもたせる（問題意識を高める）」ために、この素材を使おうとしていました。

　私もその場で思いつく提示方法や発問を絞り出しました。どんな授業にしようかＩ先生と一緒に考える時間はとても楽しく、SDK定例会のように“自分自身を鍛えることができる”時間でもあるので、とても有難いひと時でした。

　しかし、嬉しかったと同時に、すぐに代案が出せない自分の無力さも実感しました。

「これからも“感性を磨く修行”を続けなければ…！」と、私を奮い立たせてくれたＩ先生の相談でした。

　みなさんだったら、この素材を使ってどんな授業を考えますか？そして、Ｉ先生にどんなアドバイスを送りますか？

［もっと人をホメろ！］

　志村けんさんの言葉に、大きな衝撃を受けました。

　それは、次の言葉です。

■　ある時、こんなことがあった。収録後の反省会を兼ねた「どうもお疲れさん」の飲み会で、「今日のコント、ほんと大笑いしたな」って、だれもオレに言ってくれない。しょうがないから、どうして何も言ってくれないんだと聞くと、「だって志村さんなら、そのくらい当たり前だから」って答えが返ってきた。

　お笑いの大御所である志村けんさんなら、いつでも面白いコントを考えることができるから、ホメられ慣れているだろうと思っていました。

　だから、「いつもいつも、あのレベルのコント要求されたらつらいんだぜ」と嘆いていたこと、「もっと、オレをホメろ」と思っていたことを知って驚きました。驚いたと同時に、あることに気づいて、ハッとしました。

『志村けんさんと同じ気持ちを学級の子どもたちに味わわせてしまっている・・・』

　志村けんさんのディレクターのように、学級のよくできる子に対して、できることが当たり前と期待し、あまり褒めていないことに気づいたのです。

　『ホメ言葉には、人の潜在的なパワーを引き出す力があるものだ』

と志村けんさんは言っています。全ての子の潜在的なパワーを引き出すために、“どの子へもホメる”“もっとホメる”を大切にしていきます。

［ホッとする距離］

　日課である散歩をしていたところ、近所のコンビニに貼られたポスターが目に留まりました。

　新型コロナウィルス感染拡大防止に努めるために作製された、Social distancingを促すポスターです。

　全国の緊急事態宣言が解除され学校再開となりましたが、現状は新しい生活様式を踏まえての再開です。そうした中、“人との距離”について考えさせられました。

「　すこし離れるって、ホッとする。　」

　ポスターの中で一番気になった一文です。

　このコピーは、感染対策を目的として書かれています。

　しかし、これを学校に置き換えて考えた時、子どもたちが友人との距離をとることでホッとするでしょうか。私はしないと思います。

　それは、子どもたちが距離をとることの必要性を理解できても、友人を身近に感じることができず安心感を得られないと考えたからです。

　物理的な距離に大なり小なり制限がかかる今、学級が子どもたちにとってホッとできる場になるためには“心の距離”がより大切になってくるのではないでしょうか。

　こんな今だからこそ、離れていても心地よいつながりを感じられるような、そんな“ほっ”とステーション（学級）を築いていきたいと思います。

（※全国のLAWSON店舗にて4/28～順次掲出されているポスター。TVCMでも放送されているようで、短い動画もweb上で確認可能。）

［ワンランク上の“読書術”］

　前回のつれづれだよりで紹介された『ワンランク上の教科書活用術 道徳授業づくり４つのステップ』 もう読破されている方もいるかもしれませんが、「まだこれから！」という方！必見です。

　ワンランク上の“読書術”で、この本を読まれてはいかがでしょうか。

　その読書術とは、鈴木氏の著書『新しい道徳授業の基礎・基本 必ず成功するＱ＆Ａ47』のまえがきで紹介されている読み方です。まえがきには、次のように書かれています。

　このワンランク上の“読書術”を、新刊にも活用することができます。そのステップとは…

　これはあくまでも私が提案するステップですが、実際に自分で授業プランを創ってから鈴木氏の授業プランを読むと、共通点や相違点をもとに新たな学びが得られること間違いなしです。

　ぜひお試しください！もう読んでしまった人も、再読する時にぜひお試しください！

［ワンランク上の教科書活用術］

　今年４月、『ワンランク上の教科書活用術　道徳授業づくり４つのステップ』が発売されましたが、皆さんはもう手に入れられましたでしょうか？

　SDK代表鈴木健二氏の新刊です。

　第４章では次の内容を学ぶことができます。

　心を育てる評価とは

　私は「評価」というと、通知表に所見を書くことを思い浮かべます。

　皆さんは、何を思い浮かべますか？

　鈴木氏は、“評価の基本的な考え方”について、著書の中で次のように述べています。

　評価によって、児童生徒が「自らの成長を実感し、意欲の向上につなげていく」ことができなければ、何の意味もありません。

　私は鈴木氏の言葉を読んでとても驚きました。評価に対する捉え方が大きく違っていたからです。

　私は「所見を書く評価」、鈴木氏は「心を育てる評価」と捉えていたのです。

　第４章を読むことで、評価とは所見を書くためにするのではなく、子どもの心を育てるためにするということに気づくことができました。

　では、子どもの心を育てる評価にするためには、どうしたらよいのでしょうか…

　気になった方は、ぜひ著書を読んでみてくださいね。

　「心を育てる評価」以外にも、「わかりやすい教材分析の仕方」「思考を刺激する板書やノートの使い方」「１２本の中学校教科書の授業プラン」など、盛りだくさんの内容となっています。

　“Stay home”のお供に、ぜひいかがでしょうか？

【本棚を眺めてみると… 】

　この１、２カ月はで外出する機会が、めっきり減ってしまいました。

　そこで私は、”家の中で素材探し”をしています。

　まずは、自分の本棚を見渡しました。

　家の本棚には、まだ読んでいない本が眠っています。

　本棚を眺めていると、ある絵本のタイトルが目につきました。

　『いちばん　しあわせな　おくりもの』

　「どんなおくりものなんだろう？」と疑問に思いながら、手に取って絵本を読みました。

　「きみと　ここに　いるだけで、

　ぼくは　とても　しあわせなんだ。

　かぜの　おとを　きいたり、

　いいかおりの　はなを　みつけたり、

　ゆうひを　ながめたりする。

　そのとき、きみが　そばに　いてくれたら、

　それが　いちばん　しあわせな　おくりものだよ」

　　　　　　　　　　　　　宮野　聡子『いちばん　しあわせな　おくりもの』

　なんだか心温まる言葉で、誰かに言ってもらえると嬉しいですね。この素材を使って子どもたちに小さな道徳授業を行いたいと思いました。

　一度読んだときには気付かなくても、しばらく経つと素材の面白さに気付くことがあります。

　みなさんも、家の本棚を眺めてみてはいかがでしょうか。

【会員限定！期間限定！ＳＤＫ通信 】

　会員限定の“ＳＤＫ通信”が発行されました。

　大阪・福岡支部大会や１周年記念拡大定例会が延期となっている中、「ＳＤＫ会員に少しでも元気を出してもらえるように」と代表が考え、書いてくださった通信です。

　先行きが見えなくて不安なのは、私たち教員だけでなく、子どもたちも同じです。だからこそ、学校が再開されたとき、「やっぱり学校って楽しい」「みんなと一緒に学ぶのが楽しい」「気持ちを切り替えて頑張ろう」と子どもたちに思ってもらえるような道徳の授業を行いたいです。

　今はそのための準備期間。私たち事務局一同も、皆様にとって、そして子どもたちにとって“意味のある”“面白い”道徳授業づくりのお手伝いができるようなＳＤＫ通信を発行していきます。

　まだ会員でない方はこの機会にぜひご入会いただき、感想・ご意見等を事務局までいただけると嬉しいです。よろしくお願いします！

【休校期間を活用して】

　みなさんの学校では、休校期間をいかに活用していらっしゃるでしょうか。

　私の勤務する学校では、環境整備や書類整理に加え、自主的な研修会を行っています。

　自主的な研修会の内、１回は道徳の模擬授業を行いました。もともと３月に子どもたちにやる予定だった授業です。

　授業は昨年まで海外にいた先生の繋がりを生かして構想しました。グアテマラとテレビ電話をつなぎ、授業時間に海外の子どもや先生と話をするという内容です。

　日本は11時ごろ、グアテマラは21時ごろでした。テレビ電話が繋がると、用意した電子黒板に相手の姿が映りました。その瞬間、子ども役の先生たちから「おぉ」という大きな歓声が上がりました。

　グアテマラの子どもたちに質問をしたり、グアテマラの先生から日本の教育について質問を受けたり、充実した40分となりました。

　質問を通して相手の国の知らないことを知ったり、日本のことを伝えることを通して、日本の良さを改めて認識したりすることができました。

　新学習指導要領の特別な教科道徳には、視点Cに「国際理解・国際親善」があります。今回の研修を通して、まず教師自身が日本を含めた世界のさまざまな国の事情を理解しなければならないと強く感じました。

【１００日後に死ぬワニ】

　最近SNSで話題となっている、漫画家のきくちゆうきさんが描いた漫画「１００日後に死ぬワニ」を知っていますか？

　この漫画には、ワニの何気ない日常が、１００日分、４コマで描かれています。

　私が好きなのは、３３日目の漫画です。

　電車に乗ったワニは、扉が閉じたときに何かに気づきます。

　その後、少し悩みます。さらに、う～んと悩みます。ついに、勇気をもって「どうぞ」と席を譲ります。

　譲ってもらった方もワニも嬉しそうです。

　漫画の下に「死まであと６７日」と表記されていますが、このとき、ワニはあと６７日で自分が死んでしまうことを知りません。

　私たちの命も明日どうなるのか、漫画のようにわかりません。

　どんな明日になっても後悔しないように、悩んだらワニのように勇気をもって行動に移したいと思います。

【いつでも　どこでも　素材探し】

　冷蔵庫の中が空っぽになったので、近所のスーパーへ出かけました。

　スーパーには新鮮な食材が並んでいますが、道徳授業で使える新鮮な素材もよく転がっています。ですから、食材売り場までの道中も、つい、キョロキョロしてしまいます。

　もうそろそろ食材売り場に着くというとき、カーブスという健康体操をするお店の壁面に、「え？本当？」と驚いてしまう張り紙を見つけました。

　その張り紙には、

当店では１１歳から９５歳の方が筋トレをされています！！！

と書かれていたのです。

　私は、９５歳という数字に驚きました。「９５歳の人が本当に筋トレをしているのかな？」「９５歳になっても体を鍛えようと思うところが素晴らしいなあ」といろいろ考えました。

　子どもたちに「もう９５歳なんだから、筋トレなんてしなくていいんじゃないの？」と尋ねてみたいなあと思いながら写真を撮っていると、もう一つ、気になる張り紙を見つけました。（右の写真）

　気になった理由は、「こんなときだからこそ」という言葉に惹かれたからです。この言葉を知っていると、落ち込んでしまうようなことがあったとき、「前向きに頑張れそうだな」と思いました。

　カメラをポッケにしまうとき、ふと腕時計を見ると、スーパーへ到着してから３０分が過ぎていました。今日も素材さがしについ夢中になってしまいました。

【買い物からの帰り道】

　買い物からの帰り道、素敵なことがありました。

　その日はとても疲れていたので、近道を通って帰ることにしました。

　その道は、道幅が狭いので、「前から車が来ませんように」と願いながら運転をしていました。その道がそろそろ終わるという頃、前方から一台の車が走ってくるのが見えました。

　困ったなと思っていると、その車は道幅が少し広くなっているところで止まってくれました。ほっとした私は、すれ違いざまにお礼の気持ちを込めて会釈をしました。

　すると、車に乗っていた女性が微笑みながら丁寧に会釈を返してくれたのです。

　その女性は道を譲った側で、お礼をする必要はありません。

　しかし、私の会釈に対してお礼の気持ちを示してくれたのです。

　想定外の女性の行動に疲れが一気に吹き飛び、和やかな気持ちになりました。

　何かをしてあげたとき、お礼を言われて当たり前という気持ちになり、「ありがとう」への「ありがとう」を忘れてしまうことがあります。

　これからは、相手からの感謝にも感謝できる自分でありたいと思います。

【誕生日ケーキが丸いのは】

　先週、学年主任が誕生日だったのでケーキを買ってきてお祝いをしました。

　今年はそれぞれの誕生日に学年の先生たちとお祝いをしています。

　誰かのためにお祝いをしたり、自分のために誰かがお祝いをしてくれたりするというのは、大人になっても楽しくうれしいものですね。

　ところで、誕生日はなぜ祝うのでしょうか。調べてみました。

　誕生日のお祝いの起源は、古代ギリシャまでさかのぼるそうです。古代ギリシャの人々は、月の女神「アルテミウス」の誕生を祝って、丸いハニーケーキをお供えしたのだそうです。誕生日ケーキが丸いのは、「満月」からきているのですね。

　こうしたちょっとした話も、子どもたちとの話のタネになるから面白いですね。

【がんばれ、受験生】

　今週土、日曜日は、センター試験が行われています。

　センター試験が近づいてくると、受験を応援しようと日本中で様々な取り組みが行われます。

　受験応援メッセージを書いて渡せるような商品になっていたり、駅の電光掲示板に応援メッセージが表示されたり、空港に合格祈願の特大絵馬が設置されたりと工夫が見られます。

　第2回SDK定例会ではセンター試験に関わる素材が、提示されました。

　それは、２０１８年１月１５日の朝日新聞に掲載された東進ハイスクールの広告「苦しい時はのびるとき」です。

　センター試験が行われた後に発刊された広告なので、東進ハイスクールが試験を終えた受験生に、どのようなことを伝えようとしているのか興味をもちました。

　このポスターには、次の言葉が提示されていました。

　センター試験も終わりました。これから二次試験。

　現役生にとって、人生で初めての体験だけに、

　不安やプレッシャーを感じたり、

　悩んだりする日は、多いでしょう。

　だけど実は、その苦しいときがいちばん、伸びるとき。

　私たちは、そんな受験生を、毎年、何万人も見ています。

　君の可能性を引き出すのは、まさに今です。

　試験後一日くらい休みたいという受験生の心に𠮟咤激励する広告だと思いました。

　また、誰でも読める新聞に掲載されていることから、塾生だけではなく日本中の現役生を励ましたいという東進ハイスクールの思いが読み取れ、心温まりました。

　この素材を見ているうちに、頑張っている人を応援する素材を探したいという思いが芽生えたので、センター試験が行われた日の新聞から素材を探すことにしました。見つけた素材は、

□天声人語（朝日新聞２０２０年１月１８日）

□「ゴウカクのツボ」（中日新聞２０２０年１月１８日）

　「ゴウカクのツボ」には、受験前の緊張した心を落ち着かせる方法が記されています。この素材を活用すれば、緊張したときの対処法や、「おちつくと、なぜ力を出しやすいのか」ということを考えたりする、小さな道徳授業ができそうです。

　今後も新聞や広告に目を光らせ、頑張る人を応援する素材を探したいと思います。

　「がんばれ、受験生！」と応援しながら・・・。

【嬉しかった出来事　～Ｉ先生の相談～】

　「Ｙ先生、業後って時間ありますか。道徳の授業で使いたい素材があるんですけど…」

　同じ学年を担当しているＩ先生が、とある素材を私のところに持ってきてくれました。その素材とは、

教室に１冊ずつ配布された「中学生の人権作文優秀作品集」という小さい冊子です。私が勤務している

市とその周辺（３つの市）に住んでいる中学生が応募し、その中から選ばれた作文が掲載されています。

恥ずかしながら、教室の学級文庫に置きっぱなしになっていた冊子。ですが、Ｉ先生が声をかけてくだ

さったおかげで「こんなところにも素材があったんだ」と気づくことができました。

　Ｉ先生が声をかけてくださったのは、こんな理由があります。

　先日、勤務校で自分の道徳授業実践を発表する場が設けられました。今まで自分が取り組んできた道

徳の研究（開発教材や教科書＋開発教材の授業実践）と、今自分が取り組んでいる道徳実践（小さな道

徳授業を中心にした授業実践）を、同じ職場の先生方に向けて発表しました。

　「開発教材を中心に道徳授業実践を

していた時、こんなところから素材を

見つけていました」と紹介する時、右の

スライドを見せました。ポスターや子

どもの姿、絵本、子どもの作文など…素

材は様々なところにある、ということ

を伝えたかったからです。

　これを聞いていたＩ先生は、早速自

分の身近にあった素材を見つけたので

しょう。「先日、Ｙ先生の発表で『生徒

の作文を素材に使っていた』と聞いたので、この素材も使えるかなと思って、聞きました！」と声をか

けてくれたのです。

　自分の実践発表を聞いて開発教材に取り組もうとしてくれたＩ先生の姿も嬉しかったのですが、私に

その素材を教えてくれ、一緒に素材の提示方法や授業展開について考えることができたことが、とても

嬉しかったのです。

　ＳＤＫでの学びを職場に発信したことで、興味をもってくれた先生が１人でもいたこと、それが自分

の素材収集の幅を広げ、さらにその素材について議論し合うことで授業展開力を高めることができるの

なら…そんな嬉しいことはありません。ＳＤＫでの学びを、そしてＳＤＫという学びの場を少しずつで

も広めていき、巡り巡ってそれが子どもたちのためになったら、とっても嬉しいです。

【初○○】

　謹んで初春のお慶びを申し上げます。

　本年も変わらぬご愛顧の程、よろしくお願い申し上げます。

　毎年、年が明けると、一人で勝手に楽しむことがあります。

　それは、「初○○」です。

　例えば、「初夢」「初笑い」「初ボケ」「初勉強」「初ドジ」・・・などです。

　いいことも、そうでないことも、「あ、これは今年初めての○○だ！」と楽しんで、笑う

ようにしています。お正月からたくさん笑って、福を呼び寄せるようにしているのです。

　私はＳＤＫ会員なので、会員らしい「初○○」もしようと思いました。

　そこで思いついたのは、「初道徳の素材探し」です。

　初素材は、新聞から探そうと思いました。

　せっかくなので、普段読んでいる以外の新聞も手に入れて素材を探すことにしました。

　私が集めた新聞は、毎日新聞、読売新聞、朝日新聞、中日新聞です。

　元旦の新聞は、普段の３倍くらいの厚さでした。

　いつもよりも分厚いので、たくさんの素材が詰まっているんだろう、とワクワクしながら

紙面をめくりました。予想通り、たくさんの素材を見つけることができました。

発見した素材の一部を紹介します。（今回は、その素材についていた言葉で紹介します）

■　他人の靴を履いてみる。　　　　　　■　絆、という備え。

■　誰かの、いちばん星であれ　　　　　■　体の声を聴きながら

■　かわることを、おもしろがる　　　　■　細部に宿る

■　夢中ってステキ　間違いないね　　　■　敵は、先入観にあり

　素材を探していたら、「初学び」もすることができました。

　いいなと思った素材の多くは、ポスター形式の広告でした。ポスター形

式の素材は、１つの新聞社で掲載されていると、たいてい、他の新聞社にも

同じ素材が掲載されていました。

　しかし、集英社の広告（「かわることを　おもしろがる」）は、ポスター形

式なのに、各新聞社で全く違うものが載せられていたのです。とても新鮮に

感じました。

　私のように新聞を並べて読む人はあまりいないので、同じものでいいは

ずです。しかし、集英社は、人に気づかれないところにまでこだわってい

るのです。そこが素晴らしいなと思いました。この学びを新年度の仕事へ

つなげたいなと思いました。

　集英社の広告には、「かわることを、おもしろがる」という言葉の他に

右のような熟語が載せられています。その熟語は、上から読む場合と下か

ら読む場合とで、全く違う熟語になるのです。（上：才能　下：能力）

　おもしろいので、ぜひ、探してみてください。

【ものに隠れた人の思い】

　いよいよ２０１９年も終わりですね。

　みなさんは、今年どんな出来事が心に残ったでしょうか。

　今回は私の心に残った「ちょっといい話」を紹介します。

　２０１９年５月、最寄り駅にホワイトボードが設置されました。

　「ホームでは走らないこと」や「歩きスマホは危険」ということを呼びかける文章が手書きで書か

れていました。文章の周りには、５月をイメージさせる「こいのぼり」や「かぶと」の飾りが、色画

用紙で手作りされ、貼り付けられていました。

　そんな手作り感満載のホワイトボードに興味が湧きました。

　そこで、近づいて見てみると、さらに不思議な事実に気付きました。

　そのホワイトボードは“廃棄”とも思える、古いホワイトボードで作られていたのです。所々ボロボ

ロで壊れているところもあり、なぜこのようなボロボロのホワイトボードを使っているのかとても不

思議に思いました。

　６月になると、ホワイトボードは更新されていました。

　擦れて消えていた文章が新しく丁寧に書き直され、飾りは梅雨をイメージしたかわいい「かえる」

の飾りに変わっていました。

　今度は、切符を買うついでに窓口の駅員さんに聞いてみました。

　「あの手書きのホワイトボードは誰が書いたんですか？」

　「あ、あれは僕が・・・。」

　驚いたことに、ちょうど話しかけた駅員さんが、ホワイトボードを書いている人だったのです。

　よく見ると名札に“新人研修”の札がついていました。

　「手書きの文と手作りの飾りは温かみがあっていいですね。」

　そう言うと、駅員さんは教えてくれました。

　「みなさんに安全を呼びかけるために何かできないかと考えました。そうしたら倉庫で使われて

いなかったホワイトボードを見て思いついたんです。」

　手書きのホワイトボードには、思わぬエピソードが隠れていました。

　駅員さんの乗客への思い、仕事への思い、物を大切にしようという思い・・・。

　ものの奥に隠れている人の思いに目を向けるのは大切だなと改めて思ったそんな出来事でした。